我国中学英语教师专业能力发展研究

出版时间:2018-06-01  出版社:外语教学与研究出版社  作者:秦杰  ISBN:9787521300529  页码:313
我国中学英语教师专业能力发展研究

内容简介

  《我国中学英语教师专业能力发展研究》内容包括两个方面:一是理论和文献梳理,二是实证研究。理论和文献梳理部分包括国内外外语教师教育体系的介绍和对比、外语教师语言能力的相关标准和分析、我国外语教师培育机制的发展背景回顾、外语教师专业能力体系的构成和分化趋势等,其中对教师的专业发展模式、专业发展困境、外语语言意识、语言能力磨蚀等概念进行了重点关照。在实证研究部分,笔者对我国中学英语教师的专业素养和能力、教育学知识、语言能力、写作和词汇能力等进行了研究。

作者简介

秦杰,男,山西师范大学外国语学院院长、副教授,山西师范大学教学名师。1975年生于山西高平。1994-1998年在山西师范大学获学士学位(英语语言文学),后留校任教;2002-2005年在上海师范大学获得硕士学位(英语教育学);2006-2007年在新加坡南洋理工大学国立教育学院获英语教学论研究生学位。2010年4月至7月在华东师范大学挂职锻炼(挂职华东师大外语学院副院长)。2011年赴日本广岛大学、福山市立大学访问。自1998年在山西师范大学留校任教以来,积极参与学术活动,不断努力提升自己的科研能力。现在上海师范大学攻读博士,研究领域为英语课程和教学理论与实践。

目录

第一部分 背景回顾与相关文献
第一章 绪论
第一节 世界范围外语教育政策调整对教师素质的要求
第二节 我国英语教师培养的历史与现实困境
第三节 外语教师专业能力的特性与分化
第二章 核心概念与文献综述
第一节 核心概念
第二节 外语教师教育研究综述
第三节 外语教师语言能力标准研究
第四节 外语磨蚀理论及相关研究

第二部分 实证研究报告
第三章 全球化背景下上海市基础阶段英语教师专业知识调查
第四章 中学英语教师教育学知识掌握情况调查研究
第五章 中学英语教师外语能力发展现状调查
第六章 中学英语教师写作能力抽样调查
第七章 从巾学英语教师“同课异构”活动看其外语能力现状
第八章 教师成长档案袋在外语教师专业发展中的应用研究
第九章 中学英语教师词汇能力磨蚀抑制个案研究

第三部分 研究结论与建议

参考文献
附录

前言/序言

  语言是人类的灵魂,是思想的载体。“语言使人类别于禽兽,文字使文明别于野蛮,教育使先进别于落后。”语言教育在人类历史上有着举足轻重的地位。伴随着全球化的进程,人类社会的语言教育现已进入双语和多语教育时期;外语教育的成效很大程度上影响着各国培养国际化人才、发展经济和提升综合国力的成效。半个多世纪以来,随着国际教育领域兴起的“标准”运动和教育改革日趋深化,外语教师的专业标准和能力发展问题成为广受关注的课题。联合国教科文组织曾对外语教师在教学质量中的重要地位给出公式:教学质量=[学生+教材+社会环境+教学方法]×教师素质。
  近年来,随着“教师研究”的重心从“教什么”和“如何教”转移到“谁来教”与“谁能教”,胡壮麟、戴炜栋、文秋芳、陈坚林、刘润清、王蔷、蔡龙权、邹为诚、程晓堂和埃利斯(Ellis)、施密特(Schmidt)、斯温(Swamn)、范·帕腾(VanPatten)、迪基瑟(DeKeyser)、内申(Nation)、盖斯(Gass)等国内外专家学者从多角度对外语教师的专业能力展开评述与研究。作为拥有世界最大规模外语学习者的国家,我国的外语教育长期被诟病为“理念落后”,“效率低下”,“师资薄弱”。为了应对外语教师专业能力不足的问题,我国基础教育领域的改革如火如荼地展开,现已采取了一系列措施,如:财政部和教育部从2009年开始实施的“国培计划”、2014年9月国务院通过的《关于深化考试招生制度改革的实施意见》、2015年6月教育部通过的《乡村教师支持计划(2015-2020年)》等。但在操作和落实层面,教师专业素养和能力发展问题亟待更多研究者、一线教学专家和教师自身的热情关注和积极行动。
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